戴氏下冊(cè)數(shù)學(xué)指點(diǎn)免費(fèi)_戴氏語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)蘇教版_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏下冊(cè)數(shù)學(xué)指點(diǎn)免費(fèi)_戴氏語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)蘇教版_初中補(bǔ)習(xí),當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查,靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析、判斷和推理能力,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些能力,主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勤一分才。語文要想成就提高,需要多記多看多做題,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
知識(shí)點(diǎn)
《早春呈水部張十八員外》
1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長(zhǎng)安。
2、詩的前兩句寫景,作者捉住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征,寫出早春景致和初見春色的欣喜,生動(dòng)傳神。
3、風(fēng)雨是春天的使者,王安石在《泊船瓜洲》中寫到“東風(fēng)又綠江南岸”,本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。
4、“草色遙看近卻無”形貌早春,給人以美感,把該句泛起的畫面描繪出來。
在細(xì)雨的滋潤(rùn)下,小草偷偷地鉆出地面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,大地泛起出一片極淡極淡的青青之色;當(dāng)走近細(xì)看時(shí),小草似乎又悄悄躲起來,讓人看不清什么顏色。
5、“最是一年春利益”一句詩讓人格言“一年之計(jì)在于春”。
6、詩人為什么說早春的景致“絕勝煙柳滿皇都”?
由于詩人以為早春草色是早春特有的,它優(yōu)柔飽含水分象征著大地春回,萬家更新的欣欣生氣之景,而煙柳已是“滿”城皆是,不稀罕了。到暮春三月,色彩濃重,反倒不那么惹人喜歡了。
7、作者運(yùn)用對(duì)比的手法,寫出對(duì)早春的熟悉,請(qǐng)你把這一熟悉運(yùn)用到所有事物就會(huì)得出一個(gè)普遍性的原理。
一切美妙事物,的時(shí)節(jié),就在它的萌生階段,它正朝著極盛的偏向前進(jìn),給人以希望和盼頭。
8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?
寫出了早春草色極淡、少少、似有似無的特點(diǎn)。
9、連系詩的內(nèi)容,談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩中的表達(dá)效果。
將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城四處煙柳的景致對(duì)比,突出早春景致最可愛。
10、全詩表達(dá)了詩人怎樣的頭腦情緒?
對(duì)早春景致的喜歡贊美之情。
【名著導(dǎo)讀】
1、《繁星》《春水》:主題是“母愛、童真、自然”。
作者是冰心,原名謝婉瑩,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一位女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》的影響下寫成的。包羅三方面的內(nèi)容:
①對(duì)母愛與童真的贊揚(yáng)。如“母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了,我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)在:一是母愛對(duì)詩人的浸潤(rùn),二是詩人對(duì)母愛的深情頌贊。
②對(duì)大自然的崇敬和贊頌。
③對(duì)人生的思索和感悟。稱為“哲理詩”。如:墻角的花,你自命特殊時(shí),天地便小了。
作品的藝術(shù)成就顯示在:
①兼采中國(guó)古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L(zhǎng),善于捕捉剎那間的靈感,以言簡(jiǎn)意賅抒寫心里的感受和思索,形式短小而意味深長(zhǎng)。
②語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明晰曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。
2、《伊索寓言》:主題是“生涯的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是天下文學(xué)撒播最廣的集之一。包羅三方面的內(nèi)容:
①影射那時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭破了那時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和野蠻。如:《狼和小羊》、《貓和雞》
②顯示勞悅耳民生涯的與智慧。如:《農(nóng)民和蛇》、《狐貍和山羊》
③借動(dòng)物形象取笑人類瑕玷。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》
作品的藝術(shù)特色是:
,復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系,并進(jìn)行重整,形成新的知識(shí)體系。所以,課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),做好知識(shí)的整理和歸納,這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通,避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。,, 月朔學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視需要的牢固、影象、溫習(xí),以致泛起照例題模擬、套公式解題的征象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的演習(xí)牢固、深化明白知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)天天先閱讀課本,連系條記紀(jì)錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回首課堂解說的知識(shí)、方式,同時(shí)影象公式、定理,然后自力完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)謄寫方面也應(yīng)注重“寫法”,謄寫花樣要規(guī)范,條理要清晰。,①往往精練客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,最后以一句話一語道破地展現(xiàn)蘊(yùn)含的原理。
②篇幅短小而寓意深刻,普遍接納擬人化手法。
月朔語文
一、制訂并執(zhí)行溫習(xí)設(shè)計(jì)??
制訂設(shè)計(jì)是主要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起人人的足夠重視?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。設(shè)計(jì)可使溫習(xí)削減盲目性,限度的提高溫習(xí)效率。
二、分塊溫習(xí)??
詳細(xì)若何溫習(xí),可憑證小我私人的習(xí)慣舉行。依據(jù)先生多年體驗(yàn),傾向于分塊舉行。即劃分成幾個(gè)大塊,分步完成。??
(一)把學(xué)過的單元,劃分憑證講讀課文、閱讀兩大部門制訂溫習(xí)步驟,把講讀課文作為主要溫習(xí)內(nèi)容.??
(二)把講讀課文繼續(xù)剖析為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部門。另外再加共三大塊作舉行。??
(三)基礎(chǔ)知識(shí)部門剖析為生字(包羅音、形)、解詞、文學(xué)知識(shí)、修辭、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部門。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體舉行。??
(四)基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天,舉行強(qiáng)化溫習(xí)。??
(五)閱讀部門,課內(nèi)的重點(diǎn)篇目,重點(diǎn)段落,要重新加以溫習(xí)。課外部門,應(yīng)該有意識(shí)的做一些種種文體的段落、篇章閱讀題,臨考前半個(gè)月,天天在限制時(shí)間內(nèi)完成。??
(六)作文除了注重先生平時(shí)的修正、講評(píng)之外,平時(shí)應(yīng)該多看種種類型的經(jīng)典著作,認(rèn)真看書上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫作思緒,培育寫作能力。??溫習(xí)重點(diǎn):??
(一)閱讀應(yīng)掌握哪些方式??
1、要清晰每段文字的著重點(diǎn)。是著重記人,照樣著重?cái)⑹?是寫景狀物,照樣較多的環(huán)境形貌,對(duì)這些基本內(nèi)容有準(zhǔn)確的判斷。??
2、要清晰地知道記敘的要素,在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。??
3、縱觀全篇,理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序,記敘的詳略,的照應(yīng)、過流能有準(zhǔn)確的剖析。??
4、對(duì)著重記人的篇或段,要捉住形貌人物的方式外貌、語言、行動(dòng)、心理流動(dòng)等形貌方式),對(duì)其舉行剖析,從而準(zhǔn)確地掌握人物的頭腦品質(zhì)和性格特點(diǎn)。??
5、對(duì)著重?cái)⑹碌钠蚨?,要捉住事情發(fā)生、生長(zhǎng)、下場(chǎng)的歷程,剖析人物在事宜歷程中的顯示。在人與事宜的關(guān)系中,掌握事宜所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。??
6、對(duì)篇或段中的寫景狀物或環(huán)境形貌,要剖析其各自特點(diǎn),清晰它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包羅的象征意義。??
7、連系文章內(nèi)容,明晰、剖析要害詞語、的寄義,體會(huì)它們對(duì)神色達(dá)意的作用。??
8、能明晰記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清晰文章哪些文字是議論,哪些文字是抒情,體會(huì)它們對(duì)顯示中央的作用。
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